Als een korte bewegingsles wordt geïntegreerd in de gewone les, leren kinderen beter. Zowel achterstandskinderen als kinderen zonder achterstand hebben dan meer aandacht voor hun taak dan na een gewone les. Geïntegreerde beweging tijdens een reken- of taalles leverde over de periode van twee jaar een leerwinst van vier maanden op. Dit blijkt uit promotie-onderzoek van Marijke Mullender-Wijnsma aan de Rijksuniversiteit Groningen. Dit meldt Vakblad Vroeg.

Meer info:

Zie: – De Nationale Onderwijs Gids